加强对青年教师的思想引领重在强化政治理论学习，加强理想信念教育，开展形势政策教育，努力提高青年教师政治理论素质，进一步增强对中国特色社会主义的理论认同、政治认同和情感认同。2012年，学校围绕如何确保十八大精神入脑、入心这一首要政治任务，进一步加强整合校内外理论资源，通过开展十八大精神专题学习、实施宣讲“引智、增智”工程、打造“聚焦十八大”手机报特刊、举办十八大专题讲座等活动形式，努力构建起全覆盖、立体化的理论“大宣讲”格局，引导青年教师深入、准确地领会党的十八大精神。先后邀请了十八大代表王志强、张学记、胡鞍钢校友做十八大精神的专题学习辅导报告，青年教师纷纷表示受益匪浅。
近年来，学校承办了两次“全国道德模范高校巡讲活动”，分别邀请到当代活雷锋郭明义、王文珍、文建明、王万仁等同志到我校开展校园巡讲活动，面向广大师生宣讲他们的感人事迹，面对面交流践行道德规范的心得体会，用道德模范的崇高精神引导青年师生积极弘扬社会主义核心价值体系，取得了很好的效果。2012年学校还充分发挥学科优势，由马克思主义学院牵头打造了以《当代中国国情与青年的历史责任》为主题的系列专题讲座，讲座由北京大学经济学教授曹和平、北京林业大学原校长贺庆棠教授、清华大学原副校长张慕葏教授、中国工程院院士戚发轫教授等知名专家学者领衔。先后为广大青年师生举办了以《中国经济体制改革：国内成果•国际收益•未来发展》、《民族复兴与中国共产党》、《建设创新型国家与创新型人才的培养》、《建设生态文明》等为题的专题讲座。各位专家学者结合自身教学研究背景，围绕我国当前的经济体制改革、创新型国家建设、生态文明建设等核心理论亮点，准备了内容丰富、解读清晰的辅导报告，从经济学、政治学、哲学、科技学等多视角专题宣讲，为广大青年教师深刻了解我国国情提供了一个重要的理论窗口。
（一）开展教师党员发展教育培训。长期以来，北京科技大学高度重视发展党员工作，把在青年教师中发展党员工作列入党委重要议事日程。学校按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针，加强对二级党委发展党员工作的指导，认真落实学校和各二级党委年度发展党员计划，强化入党积极分子培养环节和发展过程中的质量控制，积极稳妥地做好发展党员工作。材料科学与工程学院党委认真执行《北京科技大学发展党员工作细则》，制订了详细的青年教师发展党员工作计划，尤其注重在双高人才和青年骨干教师中发展党员。通过组织教师入党积极分子参加业余党校培训学习、主题教育活动和社会实践等环节，提高他们的思想政治理论水平，掌握以中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值体系和党章为核心，以思想政治理论教育、党性党风党纪教育和业务能力与个人素质教育为重点的内容，不断坚定正确的政治方向，树立社会主义信念和共产主义理想。2012年，全年我校共发展党员1404名，其中青年教职工党员34名。
（二）开展党支部和党员“双评”工作。为进一步加强学校基层党组织建设和党员队伍建设，学校党委每两年在基层党组织中开展民主评议党员和党支部评估工作（简称“双评”），以提升党员队伍的活力和党支部的战斗力。以创先争优“五带头”为要求，开展民主评议党员。在集中学习阶段，着重使广大党员统一思想，提高认识，明确标准，增强参加和搞好民主评议党员工作的自觉性；在自评自查阶段，党员要对照教师党员创先争优“五带头”的标准和要求，认真进行自评自查，肯定成绩，找出差距；在评议提高阶段，召开专题组织生活会，组织党员逐个进行民主评议，切实开展批评和自我批评。以创先争优“五个好”为标准，开展党支部工作评估。在总结自查阶段，各党支部根据创先争优“五个好”标准和《北京科技大学党支部工作考核评估基本标准》，认真总结自查党支部两年来的工作情况，在肯定成绩的同时，查找出存在的主要问题，并制定整改措施；在自评打分阶段，支委会按照自查报告情况填写《支部工作自评支撑材料自查表》，打出成绩并自评等级；在汇报评估阶段，通过集中汇报的方式，对各党支部工作进行考核评估，确定支部等级，并对存在问题的限期整改。2012年，学校完成了对501个基层党支部的分类定级工作，其中定级为“好”的支部347个；定级为“较好”的支部147个；定级为“一般”的支部7个。通过开展“双评”活动，很好地促进了党支部建设，提高了青年教师的党员意识和党员素质，推动了我校基层党建工作的发展。
三、多措并举，积极推进青年教师师德师风建设。
学校近年来以师德建设为切入点,以教育为引导，以制度为规范，以活动为载体，以表彰为激励，积极探索新方法、新途径，构建党政工齐抓共管的师德建设工作格局，大力加强教师队伍建设，取得了良好的效果。
一是立足调研，创新和完善师德考核体系。近年来，学校就师德建设工作开展了3次大规模的专题调研工作，撰写专题调研报告，深入分析教职工，尤其是青年教师的思想工作状况和教师的师德现状，结合职称评定、年度考核等涉及教师切身利益的重要事项，积极探索新形势下加强青年教师思想政治工作的新思路、新模式、新方法。
二是以教学基本功比赛为载体，强化师德建设的责任感和使命感。近年来，学校先后举办了八届青年教师“教学基本功比赛”，在全校青年教师中开展爱岗敬业教育和岗位练兵活动，邀请“教学名师”、优秀博士生导师和德高望重的老教授做师德报告和教学示范，开展“传帮带”活动。名师们的高尚师德和丰富的教学经验，教育和感染每一个青年教师，使他们开阔视野，陶冶情操，更新教育、教学观念，强化了教书育人的责任感和使命感。
三是加强青年教师的交流、协作。每年，学校除加强对新入职教师的岗位培训外，还通过青年教师联谊会，组织“名师谈教”、“社会考察实践”、“教学科研论坛”、“学术沙龙”、“青年论坛”等系列活动，加强不同学科的青年教师之间的思想交流、学术交流和协作，在活跃青年教师业余生活的同时，也潜移默化地培养他们的高尚师德。2012年围绕青年教师成长成才为主题举办“第二届青年教师学术沙龙”，寻求青年教师各学科科研活动交叉点、推进青年教师科研工作合作为目标的交流平台。
四是表彰先进，发挥典型示范作用。学校两年评选表彰一次“师德先进个人”，树立“师德标兵”，大力宣传优秀教师的事迹，并在教师节期间开展教书育人先进教师事迹成果展和师德先进个人事迹展。在学校的大力倡导和推动下，学校师德建设取得了一系列的成绩。2012年，学校从事一线教学工作的教师中评选出12名师德先进个人，并推荐材料科学与工程学院赵海雷、土木与环境工程学院李长洪、国家重点实验室吕昭平为北京市师德先进个人。
四、加大青年教师培养力度，拓宽工作途径。
（一）加大对后备干部和青年人才的培养。
针对青年后备干部的培养力度不够、选人用人的视野有待拓宽等问题，2012年学校举办了第三期优秀青年干部培训班， 41名青年教师和青年干部参加了培训。培训班历时四个月，分为“理论学习”、“能力提升”、“实践调研”和“总结表彰”四个阶段，采取专题讲座、专题调研、实践考察、素质拓展等形式，充分调动学员的积极性和主动性，取得了很好的学习效果。其间，青干班学员围绕学校的中心工作，开展的青年教师利益诉求表达途径调查、青年人才培养机制调查、本科生生产实习现状调研及对策分析等调研，具有很强的现实意义和参考价值。
继续做好首期青年高层次人才培训工作。培训班包括百千万、新世纪、北京市科技新星、全国优博在内的32名青年人才。通过邀请中国科学院院士、香港科技大学教授张统一校友，党的十八大代表、千人计划入选者、我校生物工程与传感技术研究中心主任张学记教授与青年人才交流学术感悟和人生经验，邀请经管学院裴利芳教授专题讲授“领导干部心理健康与心理调适辅导报告”，赴中关村国家自主创新示范园区展示中心调研考察等活动，进一步加强了我校青年高层次人才队伍建设。
（二）提升青年教师教学能力
学校高度重视教师教学能力的提升，从实施新教师准入制度、建立教师培训体系、加强中青年骨干教师培养等方面进行了系统性的探索与实践，不断从制度和政策层面促进教师发展提高教学水平，力求通过教师教学能力的提升，带动学校整体教学质量的提高。
建立新入职教师教学准入制度。制定了《北京科技大学新入职教师本科课堂教学准入制度实施办法（试行）》，要求自2012年1月1日起入职的新教师需经过准入制度考察后才可获得主讲资格。文件规定新入职教师需完成20学时的教学培训、一门课程完整的助课（副教授可免此项）和授课考察三个阶段后，方可取得本科课堂教学主讲教师资格证书。期间，学院为新教师指派一名教学指导教师，教务处安排专家随堂听课和学生随堂评价，最终综合考虑专家打分和学生评价，确定是否能获得各阶段通过证书和主讲教师资格证书。
建立教师培训体系，通过多种形式的教师培训，帮助教师转变教学理念、提升教学技巧、激发教师教学热情。初步形成了以讲座、观摩、研讨、一对一辅导等多种形式的教师培训体系。精心设计新入职教师培训体系，形成了集中培训和长线培训相结合的培训模式，集中培训内容包括教学理念、教学规范、教学技巧、师德修养等重点内容，并请学院的指导教师和校级督导进行一对一辅导。2012年，共邀请校内外专家举办讲座10场，参加培训人员500余人次。组织优秀教师教学示范课3场，受到了青年教师的欢迎，取得了良好效果。
加强中青年教学骨干教师培养,激发骨干教师发展动力。制定了《北京科技大学青年教学骨干人才培养计划实施细则》，组织了2012年青年教学骨干人才的申报和评审工作。经过教师申报、学院审核推荐、候选人课堂教学展示、现场答辩、校评委会评审等环节，共遴选出5位教师获得2012年“北京科技大学青年教学骨干人才培养计划”立项支持，每位教师获得资助经费10万元，优先选派参加出国培训项目，优先推荐参加教学类人才工程申报，鼓励教师钻研教学、投入教学。
（三）增强社会实践环节，拓展工作途径。
2012年，学校选派20名一线教师和青年干部在校内学院和机关部处开展双向挂职锻炼；加大挂职培养工作力度，选派管庄校区徐新华副教授等4名同志到江苏省江阴市、湖南湘西土家族自治州、新疆伊犁州等地方政府挂职，选派2名同志赴台湾台北科技大学进行了境外挂职培训，选派5名辅导员赴华东理工大学、华南理工大学等国内院校进行挂职交流。
以提高教学科研水平为目的，学校积极开展青年学术骨干出国访学研修，加大学术带头人和学术骨干的选派力度，总计选派38名青年学术骨干，赴国外高水平大学进行教学培训、学术研修和访问交流等。同时，选派27名青年教师赴澳大利亚访学研修。
我校高度重视实践育人工作，于2005年在全国高校率先将“大学生社会实践”作为独立的课程列入教学计划。近年来，学校提出了“深度实践”的社会实践工作思路，引导大学生将社会实践与专业学习紧密结合。邀请青年教师参与到社会实践的指导工作中，担任社会实践指导团的指导教师，和学生们一起体验社会实践的乐趣。
2012年8月，学校组织2010级本科生辅导员及宣传部、学工部青年教师分批奔赴革命圣地延安进行社会实践，接受延安精神、革命传统与理想信念教育。一周的时间里，青年教师们通过《学习延安精神坚定理想信念》等专题学习，加深了对中国共产党延安时期艰苦奋斗革命历史的了解。通过参观杨家岭、王家坪等革命旧址，感受中国革命夺取胜利的艰辛，深刻领悟“没有共产党，就没有新中国”真理。巍巍宝塔山下，青年教师重温入党誓词，强化党员意识，进一步增强做好学生工作的使命感和责任感，以实际行动为党旗增光添彩。
五、强化入职教育，优化青年教师考核评聘体系。
青年教师是学校人力支撑的主力军，他们的成长与成才影响着学校未来的可持续发展。学校一直高度重视青年教师的培养。新入职青年教师的到来，为学校教职工队伍注入了新鲜血液，他们将在今后的工作中逐渐成为学校青年骨干教师的核心力量。新教师入职教育是青年教师职业生涯规划的专业成长的初始学习阶段，接受有计划的、系统的、持续的教学帮助和入职培训，其目的是提高新教师的教学专业能力、加快教师角色的转换，为新教师教学专业发展奠定良好的基础。
学校高度重视新教师入职教育，近年来更是将岗前培训作为新入校青年教师的第一堂课。通过培训，新入职青年教师充分认识自身职业特点，迅速转变角色，加强对学校各项事业发展的认识，加深彼此之间的了解，培养工作中的团队意识，树立对学校的归属感等。2012年，根据新教师不同岗位的特点，学校有针对性地安排了一系列具有特色的名师讲堂和管理工作技巧培训。国家优秀教学团队负责人、师德先进个人分别就师德建设、教学技巧等内容进行了专题讲座。学生处、教务处、研究生院、科学研究与发展部、国际合作与交流处、保卫处和人事处等职能部门负责人也相继介绍了各自部门的相关工作，并现场解答新教师们关心的问题。在紧张有序的培训学习之余，新教师还参加了户外素质拓展活动，完成了一系列高难度的素质拓展训练项目，进一步加深了彼此的情谊。
2012年新入校青年教师岗前培训，共组织92位教师参加；49人参加教学技能培训，提高其教育教学能力；选派教师52人参加英语培训，提高教师的英语交流及双语教学能力；组织青年教师参加侯伯宇、林俊德院士的先进事迹报告会及人才报告会等，参加人数300余人次；同时对青年教师92人进行职业道德、科研素质和校园安全稳定等方面的培训，全面提高青年教师的综合能力。
进一步优化考核评聘体系，为建立健全新入校青年教师考核聘用管理体系，通过广泛征求意见和建议，制定《新入校人员考核聘用管理暂行办法》，加强对青年教职工的考核和管理，促进教职工队伍的长效发展。2012年，学校提出继续提高教职工整体收入水平的要求。在深入调研兄弟高校收入现状，细致测算我校教职工收入结构和水平的基础上，提出校内岗位津贴新标准方案。新标准方案主要体现了教职工整体收入水平的提高，降低了最高与最低岗位津贴倍数（最高与最低岗位津贴倍数由原标准的11.5倍，降至新标准的8倍），力争逐步缩小教职工收入差距。同时充分体现对青年教师的政策关怀，设立“青年教职工补贴”，努力减少青年教职工的工作生活压力。
六、多渠道关注，努力解决青年教师实际问题。
（一）解决生活中遇到的实际困难
学校一贯主张对青年教师提供主动服务和温暖关怀，使其感受到学校的亲情，感到自己有用武之地、无后顾之忧。坚持把解决思想问题与解决实际问题相结合，加强统筹，创造条件，努力解决青年教师工作生活中的困难。通过调研、走访、座谈等形式，对青年教师工作、生活中遇到的实际困难，如住房问题、经济收入、子女入托入学等想办法给予解决。在北京房价高、租房贵的大环境下，学校提供周转房给青年教师解决住宿的问题；2012年提高教职工整体收入水平，新入职六年内的青年教师获得“青年教职工补贴”；学校幼儿园、附属小学对于青年教师子女入托入学事宜提供热情、周到服务。
（二）关心关注青年教师心理健康
高校青年教师群体的生活工作压力比较大，多年来学校积极关注青年教师心理健康，注重对青年教师开展心理培训与心理服务。每年针对新入职青年教师进行有关大学生心理特点与常见问题的相关培训，帮助新入职教师了解大学生心理特点、常见心理问题及应对方式；对班主任、班导师等开展有关大学生危机识别与应对培训，帮助院系青年教师了解学生危机情况，提高危机识别能力与应对能力；对于因情绪情感及压力问题而求助的青年教师，提供个体咨询或者团体咨询，帮助青年教师缓解焦虑，有效应对压力事件。从工作、学习、生活全方位提供心理咨询服务，不断提高青年教师对心理健康问题的重视，提高自我调试能力，能够及时发现青年教师心理问题，进行有效干预，确保青年教师身心健康、协调发展。
（三）搭建成长成才平台
全面贯彻落实人才振兴工程，学校想方设法为青年教师提供施展才华、实现梦想的平台，继续进行“北京科技大学青年教学骨干人才培养计划”，实行择优滚动、持续资助的原则，为有研究前景和研究潜力的项目提供支持，为青年人才脱颖而出创造条件。
在新的发展时期，各学院也大力创新机制体制，不断推进教学科研团（梯）队建设，努力营造青年教师快速成长、青年人才脱颖而出的良好环境。2012年，冶金学院设立了“青年教师发展助力基金”，每年1万元连续支持三年，帮助他们进行科研、学术交流以及论文的发表。一系列举措实施后，张立峰教授获得“青年千人”称号；吴胜利教授获得“北京市教学名师”和“宝钢优秀教师”称号；张梅教授获得“冶金青年科技奖”；侯新梅副教授获得“教育部新世纪人才”。材料学院加强对青年教师培养，王鲁宁博士获批“青年千人”，王戈教授被评为长江学者特聘教授，白洋副教授被中组部评为首批青年拔尖人才，董超芳教授获得基金委“优秀青年基金”支持。机械学院制定了青年教师培养规划，下发了《机械工程学院关于系所对拟聘青年教师制定发展规划的通知（试行）》、《机械工程学院青年教师学术论文资助办法》，将青年教师培养、鼓励工作落在实处。校、院两级领导的工作真正做到“急职工所急，想职工所想，做小事、办实事，尽最大努力帮助教师解决实际困难，给予新进青年教师的成长指导”。
学校近年来坚持以党建为统领，以师德建设为重点，以社会实践为载体，以解决实际问题为着力点，切实在健全体制机制、完善保障措施上下功夫，在拓展工作平台、创新载体形式上下功夫，在关心青年教师、促进成长发展上下功夫，努力提高青年教师思想政治工作的实效性，并以青年教师思想政治工作带动全体教师队伍思想政治工作。
开展高校青年教师思想政治工作，我们已充分认识到新形势下加强和改进青年教师思想政治建设的重要性，切实把此项工作摆在了突出的位置。北京科技大学在接下来的工作中，将继续通过政治上主动引导、专业上着力培养、生活上热情关心，进一步增强主动性、积极性和创造性，促进广大青年教师坚定理想信念、积极拓宽工作思路、锤炼高尚品格，全面提高思想政治素质和业务能力，勇攀科研的高峰，为北京高等教育事业蓬勃发展尽心尽力。