在尤建新看来，当前大学“创业热”存在五大误区。

　　误区一：课堂里完成创业教育

　　许多大学为了推动大学生创业，纷纷增设关于创业的课程或讲座，但效果不彰。尤建新认为，一个重要的原因是，大学校园内的课堂难以完全承担起创业教育重任，对于创业而言，校园之外的学习可能更为重要。因为创业是实践性的行动，并非完成课堂作业或一篇论文就可以成就。更何况许多在课堂上侃侃而谈的教师，自己对于创业的认识也不知深浅，有时不仅无助于大学生就业，还会产生误导。

　　误区二：创业就能成为企业家

　　尤建新表示，许多企业家是在创业后成长起来的，但这并不意味着创业就能成为企业家。高瞻远瞩、胸怀大志，胸襟开阔、海纳百川，不畏艰难、百折不饶等企业家的特质不是每个创业者都能拥有的。成为企业家是创业者的目标，但不能成为创业的必然。否则，急功近利、“一夜致富”将成为创业者头上的魔咒，阻碍创业者的健康发展。

　　误区三：创业是大学的任务

　　最近，教育部门和大学掀起了“创业热”。但尤建新认为，如果创业仅仅是教育部门和大学一头的热情，没有社会整体的呼应，很难真正“热”起来。鼓励和推动大学生创业是全社会的事情，特别是政府和产业界的关键作用不能在“创业热”中被疏忽。充分发挥官产学的作用，是“创业”健康发展的关键。

　　误区四：就业不成就去创业

　　尤建新表示，创业对于大学生的个人发展是一种考验，其难度远远大于一般的就业，不是读书成绩好就能胜任创业的，更不是读不好书就一定是创业的主力军。创业需要大学生具备优秀的基本素质和综合能力，要能够面对市场的挑战，要有勇气战胜创业征途中的种种困难。只有综合素质优秀的大学生才能应对创业的艰难，并能够不屈不饶地坚持奋斗。

　　误区五：创业将成为大学的热门专业

　　不少学校眼下已开始把创业建设成为一门专业，而且是热门专业。尤建新指出，如果是培养师资，为了在大学里开辟创业教育的新领域，这也许有些用处。但如果把创业作为是培养大学生的一个专业（近乎职业创业人员），就可能成为“捧杀”创业的罪魁祸首。

　　尤建新表示，随着经济的发展和社会的进步，“大学生创业”开始进入大学校园。在人们的潜意识中，伴随着创业的应该是满足市场需求、繁荣市场经济，推动技术进步、促进产业提升，增添社会财富、增加就业机会。这些美好的创业愿景，已经成了今天大学课堂中最吸引听众的亮点。

　　但伴随创业的还有创新，有前进道路上的荆棘，甚至是失败，而这些在课堂里是难以表述和让大学生们体会的。尤建新说，特别是现代的大学教育由于受到基础教育、中等教育以及本身存在的一系列问题的影响，整体缺乏创新理念和思维，导致了许多所谓的“好学生”缺失了创新的能力和驱动力。反而那些在教师们眼里调皮捣蛋的学生中，却时不时地冒出成功创业的企业家。

　　这位学者建议，对于大学生创业这件新生事物，切忌用传统的大跃进式的方式将大学生创业推入危险的“误区”，而应该是在获得全社会的关注和支持下，通过大家的共同探索来达成共识，并以长期不懈的努力来推动其健康发展。